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中班科学活动课教案设计:我的小帮手

《中班科学活动课教案设计:我的小帮手》属于幼儿园中班教案中比较优秀的内容,欢迎参考。

中班科学活动课教案设计:我的小帮手

1、中班科学活动课教案设计:我的小帮手

  中班科学活动:我的小帮手

  设计意图:

  “从孩子身边最熟悉的事物出发。”是瑞杰欧教育理念之一。橡皮泥是孩子非常喜爱的一种玩具,于是,我利用橡皮泥为载体,结合中班主题活动“我们身边的科学”设计了此节活动,让孩子们在快乐的操作中探索生活中玩橡皮泥的各种模具小帮手,体验探索的乐趣。我想让孩子知道,“没有斧子的时候我们要善于发现生活中一切可以砍树的工具”,懂得以物代物。

  活动目标:

  1.主动探索、发现生活中各种可以玩橡皮泥的模具,知道用以物代物的办法解决问题。

  2.能大胆表达自己的发现,体验自我发现的乐趣。

  3.能与同伴合作完成任务,分享成功的喜悦。

  4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  活动准备:

  材料准备:现成的水果蔬菜模具;生活中的物品(积木、瓶子、架子、贝壳、电池、硬币、象棋等);橡皮泥若干;盘子;酒瓶;音乐。

  经验准备:幼儿具有玩橡皮泥的经验。

  活动过程:

  (一)变一变,引发幼儿对小帮手的兴趣。

  师:小朋友们看,这是什么?(出示橡皮泥)今天我们来玩一玩橡皮泥。

  教师与幼儿一起用橡皮泥做饼干,边做边说:“搓一搓,揉一揉,啪啪啪”。

  师:饼干做好了,拿出来看看。我的饼干为什么这么漂亮?(幼儿猜想)老师请了一个玩橡皮泥的小帮手来帮忙的,猜猜是谁?(出示齿轮玩具)有了齿轮玩具来帮忙,饼干就会做得又快又好。你们也想用小帮手玩一玩吗?

  (教师与幼儿一起玩橡皮泥,用橡皮泥边念儿歌边做饼干。同时,教师悄悄地用齿轮玩具在饼干上按出漂亮的图案,使饼干做得又快又好,引发他们用模具玩橡皮泥的兴趣,为下一个环节做铺垫。)

  (二)玩一玩,体验小帮手带来的方便。

  1.幼儿尝试用模具玩橡皮泥。

  师:老师为你们准备了一些小帮手在小篮子里,拿出来玩一玩,看看会变出什么?看谁变得又快又好。(教师提供现成水果、蔬菜模具)

  幼儿用现成模具玩橡皮泥,教师巡回指导。(播放音乐)

  2.幼儿交流。

  师:你变出了什么?为什么能变出来呢?你请了××模具来帮忙的?(幼儿交流)

  师:这些香蕉、菠萝都是模具小帮手变出来的。

  (教师给孩子提供材料是现成的蔬菜、水果模具,让他们与这些小帮手玩一玩,并且说说怎样玩的?重在引发幼儿的已有经验,为进一步的探索做准备。)

  (三)说一说,扩展幼儿的认知经验。

  师:橡皮泥软软的,这些模具容易在它的身上留下花纹,想想看哪些东西也容易在它身上留下花纹呢?(积木、瓶盖、纽扣……)

  (教师引导幼儿根据生活经验去扩展思维,让他们想一想、说一说,有哪些东西可以成为玩橡皮泥的小帮手,引导孩子从幼儿园、家中以及自己的身上找一找。有个孩子说“我的鼻子、鞋底也是小帮手”,真是发现无处不在,快乐无处不在。)

  (四)找一找,感受小帮手的作用。

  1. 幼儿尝试用生活中的物品玩橡皮泥。

  师:老师也给你们准备了许多的东西,它们能在橡皮泥身上留下什么样的花纹呢?去试一试吧!(教师为每桌幼儿提供生活中的物品、橡皮泥、盘子)

  幼儿探索,教师巡回指导。(播放音乐)

  2.幼儿交流。

  师:咦,这是谁变的?真漂亮,变的什么?用什么帮忙的?

  师:刚才我们小朋友找到了许多小帮手,变出了这么多漂亮的图案和造型。你们真厉害!

  (这是本次活动的重点和难点所在,怎样打破孩子的常规思维,知道以物代物,发现生活中各种玩橡皮泥的小帮手呢?在这个环节中,教师为他们提供的材料是各种生活中的物品,让他们找一找哪些东西可以做小帮手,并且用小帮手与橡皮泥玩一玩,然后介绍找到的小帮手,是积木呢?贝壳呢?还是电池呢?再说一说用什么方法让橡皮泥变出漂亮的图案和造型,是滚的呢?压的呢?还是包起来的?让他们体验探索的快乐。)

  (五)做一做,培养幼儿合作意识和动手操作能力。

  师:咦,谁来了?(出示酒瓶宝宝)瓶宝宝也想用橡皮泥穿上漂亮的衣服,你们愿意帮忙吗?瓶宝宝有个要求,请三个小朋友一组打扮一个瓶宝宝,还要请小帮手一起帮忙呢。你们可以商量一下,怎样打扮瓶宝宝呢?

  幼儿打扮瓶宝宝,教师巡回指导。(播放音乐)

  (教师为幼儿四个人一组提供了造型独特的酒瓶,让他们用刚才找到的小帮手,用橡皮泥打扮瓶宝宝。既可以巩固幼儿刚刚获得的经验,又可以满足幼儿合作的欲望。)

  (六)讲一讲,体验成功的快乐。

  师:瓶宝宝打扮好了,快去告诉老师与别的小朋友,你是怎样打扮瓶宝宝的?请的哪个小帮手帮忙的?

  (教师引导孩子向同伴、向老师介绍自己的作品,说一说是怎样打扮瓶宝宝的,共同分享他们的成果。)

  活动延伸:

  在幼儿具有用玩具、生活用品等模具玩橡皮泥的经验基础上,进一步鼓励孩子不断探索、寻找、收集生活中玩橡皮泥的模具小帮手,丰富区域活动的内容,并将幼儿的发现、操作成果用作品的形式陈列展示。

2、幼儿园中班科学活动:会跳舞的泡泡公开课教案反思

  活动目标:

  1.感知毛线、棉手套能接住泡泡,泡泡还能轻轻弹起的有趣现象。

  2.能大胆猜测、尝试,学习贴标记记录,并用简短的语言表达自己的猜测和发现。

  3.感受泡泡可以“跳舞”的神奇,体验玩泡泡的快乐。

  4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  5.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  活动准备:

  1.物质准备:泡泡水,小吹泡棒,棉手套,毛线手套,一次性塑料手套,一根大吹泡棒。记录单“会跳舞的泡泡”,笑脸贴纸(幼儿用人手一张,教师用两张);《龙猫》音乐,《泡泡可以当球玩》视频。

  2.经验准备:有过吹泡泡、戴手套的经验。

  活动过程:

  1.吹泡泡,激发幼儿兴趣。

  师:今天,有个好朋友来到了我们身边,看看它是谁?泡泡可喜欢跳舞了,你有什么好办法让泡泡跳舞的时间长一点呢?

  2.创设情境,幼儿用手接泡泡,感受泡泡一碰就破的现象。

  (1)师:今天我们要办一场泡泡舞会,泡泡想邀请我们小朋友做舞伴,一会儿许老师吹泡泡,你们用手接接看泡泡,看看能不能接住,好吗?

  (2)师:你们接到泡泡了吗?泡泡怎么了?泡泡奇怪,一碰就破。那还怎么在手上跳舞呢?

  3.幼儿尝试,发现戴上棉、毛线手套能接住泡泡,泡泡还能轻轻弹起来跳舞。

  (1)提出问题猜想。

  师:今天,老师带来了手套,我们请它们来帮忙,这是棉手套、毛线手套和一次性塑料手套,你们猜,戴上哪只手套能接住泡泡,泡泡还能像球一样弹起来跳舞呢?为什么?

  (2)投票统计记录。

  师:你们的想法都不一样,那我们一起来投票吧。你觉得谁能接住泡泡,还可以跳舞的。就把笑脸贴纸送给它。

  (3)幼儿尝试。

  师:我在后面的桌上也给小朋友准备了3手套,等会儿要请小朋友们分别试一试这3种手套,带上手套后,吹个泡泡接一接,试一试哦。

  4.交流分享,投票记录发现。

  (1)交流分享:戴上手套接泡泡发现了什么。

  (2)给毛线、棉手套送贴纸。

  师:好多小朋友带上毛线、棉手套让泡泡跳起来舞。我们给他们送个贴纸。那这是什么原因呢?

  (3)观看视频初步感知原因。

  师:原来是毛线和棉线是不喜欢水的材料,所以泡泡能在上面跳舞呢。

  5.泡泡舞会,结束活动。

  师:你们还想邀请泡泡跳舞吗?我们戴上棉、毛线手套再去接泡泡,泡泡舞会开始啦。

  教学反思:

  孩子的天性就是玩,特别是中小班的幼儿,他们的年龄小,相对来说自控力也要差些,他们对新鲜有趣的食物最感兴趣。本次的活动内容就是通过幼儿玩泡泡而得到启发的。通过实际讲授,认真反思后得出本节课有成功之处也有不足之处,现将本节课的教学反思总结如下:

  我认为幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣,探究欲望,帮助幼儿学会观察,比较,分析,推理的方法进行探索活动。本活动是想通过创设探究和实验操作的环节,激发幼儿的探索兴趣,让幼儿形成新的认知,从中得到结论。活动内容与幼儿的实际生活密切相连,利用身边的事物作为研究对象。所以,我设计了以不同形状的吹泡器来吹泡泡为主线的活动,吹泡泡很多幼儿都玩过的,它贴近幼儿的生活,操作也很方便。通过用圆形吹泡器吹泡泡这个环节,为幼儿创设了轻松,有趣的学习氛围,从而引起幼儿参与实验的兴趣与探索欲望。

  在活动过程中,我一直遵循这样的教学思路:幼儿自己参与实验后,老师再启发幼儿发现问题,先由幼儿汇报实验结果,再由老师小结实验结论,最终达到教学目标。整个活动采用实验的形式并结合游戏,幼儿自主学习合作交流的学习方法,寓教于乐,寓教于趣,让幼儿在快乐中学习。活动中知识点的安排由易到难,步步深入,这样幼儿学起也容易。在实验中引导幼儿大胆想象,鼓励孩子自主的探索发现,让孩子自己通过实验得到相应的结论,而不是将实验结果直接告诉孩子。此外,本活动充分体现了以幼儿为主体,老师为主导的思想。鼓励幼儿动手操作,感受科学的趣味。但在实验中,个别幼儿只顾着吹泡泡,没有注意吹泡器的形状和泡泡有无变化,所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡时,有个别幼儿说是三角形的泡泡。这告诉我们在孩子做实验时一定要多提醒幼儿,关注每一个幼儿,发现问题及时解决。

  本次活动中还有很多不足之处,要上好一节课,它需要我们老师不停的推敲,不停的揣摩,不停的实验,然后总结经验,吸取教训,发扬优点,改进方法,使自己的业务水平得到提高。

3、中班科学教案反思:户外建构区域活动:学习统计

  活动目标

  1. 尝试用不同的材料搭建小屋,体会建构的乐趣。

  2. 学习初步的统计方法。

  3. 在活动中学习分工合作,体会合作的重要性和团队的力量。

  4. 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  5. 发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

  重点难点

  重点:学习用不同的材料进行围合、构建小屋的建构方法

  难点:学习初步的统计方法。

  活动准备

  各种建构积木,感体统材料,废旧纸盒小组计划表,幼儿观察记录表,背景音乐,材料照片,彩笔,幼儿区域卡片,胶带座

  活动过程

  1.任务导入,激发幼儿兴趣---认识小屋的组成。

  (1)观看各种小屋的照片,了解小屋的基本构造。

  (2)讨论搭建一座小屋有哪几部分组成(地基、墙体、房顶)

  2.幼儿游戏计划---从设计、选材、分工来进行游戏活动的计划。

  幼儿自由分组(1,2,3三组),每组商量各组搭建小屋的样子以及搭建所需的材料,进行分工(画设计图,材料记录,拿取材料)。

  3.幼儿自主活动---幼儿根据计划进行搭建,同时要对搭建进行统计。

  (1)每组幼儿开始合作搭建小屋,教师做观察记录,记录每个幼儿在活动中的表现。

  (2)每组幼儿在计划书中画出本组幼儿搭建小屋的样子,并且对选择的材料进行统计。

  4.回顾与分享、交流---幼儿用图画的方式对搭建情况进行记录,并进行分享交流。

  每队幼儿画下搭建的样子,同时集体欣赏每个组不同小屋的样子,并互相分享搭建小屋的经验,。

  4. 收拾与整理,活动结束

  活动反思

  《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题。中班户外建构区域活动——我的小屋,是在班级幼儿科学区域教学活动中延伸出来的一个活动,我班幼儿在班级科学区域活动时,就喜欢用各种材料进行“小屋”的创作,因此让我创设了此活动。在整个活动过程中,从参观、讲解、分组、选材料、自由建构、记录表格、作品呈现、分享交流、最后收拾整理,整个活动环节都很流畅,活动过程中幼儿投入都很积极踊跃,状态较好,但是并不是每个活动都是完美的,因此我对自己的本次区域活动也做了如下反思。

  一、自我“教”的反思

  在本次区域活动中,我把大多数时间交给了幼儿自己,在活动开始、结束我占用了大概5分钟左右的时间,其余的时间更多的是通过自己的观察和个别指导来完成的,在整个活动过程中,我自己反思了几点问题:1、幼儿自由分组虽然我未干预,但是在活动过程中就发现三组幼儿不同的发展水平导致了在后面活动中团队合作上的分歧,造成了我后来想参与但是已经来不及的结果;2、在准备材料上的介绍欠考虑,介绍不充分,造成了后面活动中幼儿选择材料上的不均衡和记录表上的不清晰;3、前期幼儿经验准备工作不充分,在活动观察过程中,发现幼儿“小屋”的搭建出现了一些问题,虽然我及时进行了参与指导,还是发现幼儿的知识技能的构建不好,造成了活动中有一组幼儿的“小屋”并未能完成;4、重过程轻分享,活动分享交流部分完成不好,幼儿的观察记录表完成不到位。

  二、幼儿“学”的反思

  本次活动非常受幼儿的喜欢,15名幼儿在活动中“玩”的都很开心,但需要反思的有三点:1、幼儿在分组环节非常的开心,可以和自己的好朋友一起活动,但是这样的结果也导致有个别幼儿受到了冷落;2、因本次建构活动主要是让幼儿尝试用不同的材料搭建小屋,但是在活动中发现幼儿在选用建构材料上都很单一,如:一组幼儿就只用了木质建构材料,二组幼儿就只用了纸箱,后来在老师的指导和参与下才选择了其它材料的加入,三组幼儿虽然选择了多种材料建构,但是最终的作品呈现上并不成功;3、在整个活动过程中,幼儿的能力差异性较突出,个别幼儿的建构能力较好,在整个团队中就起到了领头、出主意、建构的作用,导致了部分幼儿就听从、顺意,没有自己的见解和想法。

  三、如何改进

  对于幼儿来说,这节活动很受幼儿喜欢,让幼儿在开心的“玩、游戏”中就提高自己的一些能力,对于老师来说,这节活动从教案书写——备课——活动材料的准备——教学实施,整个活动的环节都很流畅,顺利,但是通过本次建构活动也让自己在以后的建构活动中有了一些好的经验和改进方面:1、区域建构活动虽然把更多的“权利”交给了幼儿自己,但是老师也要有实际的考虑,比如在幼儿的决定出来以后如果存在问题,老师还是要及时的干预,做出调整;2、老师的课堂观察至关重要,老师的身份就是一个“旁观者”,但是发现幼儿出现偏离预定方向,远离预期目标时,要及时出来指导,参与;3、教学环节的把控老师一定要清楚,不能忽视分享交流环节,因为该环节可以较好的锻炼幼儿口语表达、交往、自我反省的能力。

  叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师”。教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。通过教学反思,也让自己的教学专业、技能不断的提升和发展,我会坚持这样的好习惯,让自己不断成长,成为一名优秀的幼儿教师。

4、幼儿园中班科学活动:会动的身体优质课教案反思

  活动目标:

  1.感知身体的很多部位都能运动,认识身体的各个部位有不同的运动。

  2.引导幼儿发现身体的运动机能和秘密,激发幼儿的探索兴趣。

  3.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  6.对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

  活动准备:

  《健康歌》视频,多媒体课件一套(包括:人体骨骼图形,器官模型图)

  活动重点:

  在自主探索中发现身体的运动技能。

  活动难点:

  帮助幼儿理解身体中除了一些自己能控制的关节、肌肉运动外,还有一些自己无法控制的不易注意到的内脏运动。

  活动过程

  活动一:身体的哪些部位能动

  1.观看视频《健康歌》我们来看看录像中都是身体的哪些部位动了?(①头动,②扭勃,③手腕动,④腰动,⑤脚转动)

  2、教师:除了手、脚、脖子、腰、屁股能动,我们的身体还有哪里能动呢?(现在请小朋友探索自己的身体,先在图上自己圈出身体的哪些部位能动,然后再说说自己的发现并演示)

  3、根据幼儿的发言在挂图上圈出身体能动的部位。

  活动二:身体运动的秘密

  1.在我们的身体里面还有许多能动的部位,现在请小朋友把手放在胸口、手腕、颈部你有没有感到什么在跳动?(看医生听诊、把脉的图片)

  2.课件,我们身体里还会有什么也在不停地动呢?那些流动的是什么?(是血液在流动)

  3、出示人体器官模型图:在我们的身体里有很多能动的部位,有些是我们自己能够控制的,如关节;有些是我们自己无法控制的,如心跳、胃肠蠕动等。

  活动三:游戏:请你跟我这样动。

  1.老师做动作,请你说说我的哪里动了?(问:请你跟我这样动?答:我就跟你这样动。)

  2.请幼儿做带领者,其他幼儿模仿。

  四、运动身体:健康歌播放录音,师幼一起随音乐进行歌表演,一遍之后出活动室。

  教学反思:

  幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动,对身边的事物进行操作和感知,不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知,在不断尝试中取得成功,最终获得知识。

5、幼儿园中班科学活动:会变化的影子公开课教案反思

  活动名称:会变化的影子

  中班 科学

  活动目标:

  1.感知影子现象,初步了解影子的形成。(重点)

  2.能大胆探索,发现影子的变化与光的位置有关并乐于把自己的发现告诉同伴。(难点)

  3.感受玩影子游戏的乐趣,产生继续探究影子的兴趣。

  4.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

  5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  活动准备:

  物质准备:课件、视频、透明动物形象人手一个、动物纸片形象人手一个、白板每组一个、手电筒人手一个、大手电筒。

  经验准备:活动前带领幼儿观察影子,玩“踩影子”游戏。

  活动过程:

  1.猜谜语,激发幼儿探究影子的兴趣。

  谜语:我有一个好朋友,我走他也走,阳光下面在一起,黑暗里面就分手,想想找找猜一猜,谁是我的好朋友?

  提问:你过谁的影子?

  小结:植物有影子,动物有影子,物品有影子,人也有影子。

  2.创设“影子舞会-小动物的影子找不到”情景,幼儿自主探究,交流,发现影子的条件。

  提问:你们是怎么找到影子的?还有什么发现?

  小结:有光才有影子,光被不透明的东西遮挡就有影子。透明的东西没有影子。

  3.创设“影子舞会”情境,大胆探索影子的秘密,发现影子变化与光的关系。

  (1)幼儿自主探索发现影子与光的关系。

  提问:小动物的影子有什么变化?

  小结:小动物的位置不变,光离动物越远影子越小,离动物越近影子越大;光从左边照影子在右边,光从右边照影子在左边;小动物的姿势不同,影子的形状也不同。

  (2)跟随音乐完整跳“影子舞”,巩固已有经验。

  (3)幼儿自己创编影子舞。

  4.欣赏皮影戏、影子秀表演,感受影子变换的乐趣。

  5.延伸活动:到户外玩影子游戏。

  教学反思:

  活动已经结束了,但是值得老师去反思思考,我会根据自己的反思经验来调整自己的教学活动,让自己的课堂更有趣味,让孩子们更喜欢自己的教学课堂.

6、中班科学活动优质课教案设计:我的小帮手

  中班科学活动:我的小帮手

  设计意图:

  “从孩子身边最熟悉的事物出发。”是瑞杰欧教育理念之一。橡皮泥是孩子非常喜爱的一种玩具,于是,我利用橡皮泥为载体,结合中班主题活动“我们身边的科学”设计了此节活动,让孩子们在快乐的操作中探索生活中玩橡皮泥的各种模具小帮手,体验探索的乐趣。我想让孩子知道,“没有斧子的时候我们要善于发现生活中一切可以砍树的工具”,懂得以物代物。

  活动目标:

  1.主动探索、发现生活中各种可以玩橡皮泥的模具,知道用以物代物的办法解决问题。

  2.能大胆表达自己的发现,体验自我发现的乐趣。

  3.能与同伴合作完成任务,分享成功的喜悦。

  4.发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  活动准备:

  材料准备:现成的水果蔬菜模具;生活中的物品(积木、瓶子、架子、贝壳、电池、硬币、象棋等);橡皮泥若干;盘子;酒瓶;音乐。

  经验准备:幼儿具有玩橡皮泥的经验。

  活动过程:

  (一)变一变,引发幼儿对小帮手的兴趣。

  师:小朋友们看,这是什么?(出示橡皮泥)今天我们来玩一玩橡皮泥。

  教师与幼儿一起用橡皮泥做饼干,边做边说:“搓一搓,揉一揉,啪啪啪”。

  师:饼干做好了,拿出来看看。我的饼干为什么这么漂亮?(幼儿猜想)老师请了一个玩橡皮泥的小帮手来帮忙的,猜猜是谁?(出示齿轮玩具)有了齿轮玩具来帮忙,饼干就会做得又快又好。你们也想用小帮手玩一玩吗?

  (教师与幼儿一起玩橡皮泥,用橡皮泥边念儿歌边做饼干。同时,教师悄悄地用齿轮玩具在饼干上按出漂亮的图案,使饼干做得又快又好,引发他们用模具玩橡皮泥的兴趣,为下一个环节做铺垫。)

  (二)玩一玩,体验小帮手带来的方便。

  1.幼儿尝试用模具玩橡皮泥。

  师:老师为你们准备了一些小帮手在小篮子里,拿出来玩一玩,看看会变出什么?看谁变得又快又好。(教师提供现成水果、蔬菜模具)

  幼儿用现成模具玩橡皮泥,教师巡回指导。(播放音乐)

  2.幼儿交流。

  师:你变出了什么?为什么能变出来呢?你请了××模具来帮忙的?(幼儿交流)

  师:这些香蕉、菠萝都是模具小帮手变出来的。

  (教师给孩子提供材料是现成的蔬菜、水果模具,让他们与这些小帮手玩一玩,并且说说怎样玩的?重在引发幼儿的已有经验,为进一步的探索做准备。)

  (三)说一说,扩展幼儿的认知经验。

  师:橡皮泥软软的,这些模具容易在它的身上留下花纹,想想看哪些东西也容易在它身上留下花纹呢?(积木、瓶盖、纽扣……)

  (教师引导幼儿根据生活经验去扩展思维,让他们想一想、说一说,有哪些东西可以成为玩橡皮泥的小帮手,引导孩子从幼儿园、家中以及自己的身上找一找。有个孩子说“我的鼻子、鞋底也是小帮手”,真是发现无处不在,快乐无处不在。)

  (四)找一找,感受小帮手的作用。

  1. 幼儿尝试用生活中的物品玩橡皮泥。

  师:老师也给你们准备了许多的东西,它们能在橡皮泥身上留下什么样的花纹呢?去试一试吧!(教师为每桌幼儿提供生活中的物品、橡皮泥、盘子)

  幼儿探索,教师巡回指导。(播放音乐)

  2.幼儿交流。

  师:咦,这是谁变的?真漂亮,变的什么?用什么帮忙的?

  师:刚才我们小朋友找到了许多小帮手,变出了这么多漂亮的图案和造型。你们真厉害!

  (这是本次活动的重点和难点所在,怎样打破孩子的常规思维,知道以物代物,发现生活中各种玩橡皮泥的小帮手呢?在这个环节中,教师为他们提供的材料是各种生活中的物品,让他们找一找哪些东西可以做小帮手,并且用小帮手与橡皮泥玩一玩,然后介绍找到的小帮手,是积木呢?贝壳呢?还是电池呢?再说一说用什么方法让橡皮泥变出漂亮的图案和造型,是滚的呢?压的呢?还是包起来的?让他们体验探索的快乐。)

  (五)做一做,培养幼儿合作意识和动手操作能力。

  师:咦,谁来了?(出示酒瓶宝宝)瓶宝宝也想用橡皮泥穿上漂亮的衣服,你们愿意帮忙吗?瓶宝宝有个要求,请三个小朋友一组打扮一个瓶宝宝,还要请小帮手一起帮忙呢。你们可以商量一下,怎样打扮瓶宝宝呢?

  幼儿打扮瓶宝宝,教师巡回指导。(播放音乐)

  (教师为幼儿四个人一组提供了造型独特的酒瓶,让他们用刚才找到的小帮手,用橡皮泥打扮瓶宝宝。既可以巩固幼儿刚刚获得的经验,又可以满足幼儿合作的欲望。)

  (六)讲一讲,体验成功的快乐。

  师:瓶宝宝打扮好了,快去告诉老师与别的小朋友,你是怎样打扮瓶宝宝的?请的哪个小帮手帮忙的?

  (教师引导孩子向同伴、向老师介绍自己的作品,说一说是怎样打扮瓶宝宝的,共同分享他们的成果。)

  活动延伸:

  在幼儿具有用玩具、生活用品等模具玩橡皮泥的经验基础上,进一步鼓励孩子不断探索、寻找、收集生活中玩橡皮泥的模具小帮手,丰富区域活动的内容,并将幼儿的发现、操作成果用作品的形式陈列展示。

7、中班科学活动公开课教案:奇妙的盐反思

  教育目标:

  1 让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象.

  2 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣.

  3 通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力.

  4 通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变.

  准备: 杯子若干,盐,小苏打,白醋,搅拌棒,土豆片

  过程:

  自由探索

  1 这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

  2 把土豆片放到水里会怎样呢?我们来试一试.

  3 我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)

  引导发现:

  1 为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

  2 老师帮你们准备了一些东西,看看是什么?你是怎样知道的?

  3 你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盒子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的东西.看看土豆怎样了?

  4 不管你的土豆片有没有浮起来,我们来听听你在实验的时候都发现了什么?

  5 现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.

  6 幼儿操作,教师指导

  为什么他们也放了盐,可是土豆还是没有浮起来?他放了很多盐,土豆片才能浮起来,你们再去试试.

  活动反思:

  新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。

8、中班科学活动示范课教案与教学反思:图形的分类

  活动目标

  1、巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。

  2、不受颜色、大小的干扰熟练地按图形形状分类。

  3、激发幼儿对图形分类的兴趣。

  4、发展幼儿的观察力、想象力。

  5、体验解决问题的成就感。

  活动准备

  1、几何图形拼图一副。

  2、圆形、三角形、正方形、长方形小卡片四套。

  3、四种图形大卡片各一个。

  活动过程

  一、幼儿操作图形,回忆发现图形特征,让幼儿自由选择图形,观察回忆,调动幼儿对图形已有的经验,初步掌握图形的形状。

  二、出示四种图形的大卡片,师幼结活生活中的实物总结图形特征。

  三、出示集合图形拼贴图,找一找各种图形,感受图形的应用。

  四、游戏:分类整理“送图形娃娃回家”,让幼儿巩固了图形的特征,培养了幼儿分类整理物品的习惯。

  教学反思:

  在进行这个科学活动时,我首先从幼儿的年龄特点、兴趣爱好出发,幼儿对图形特征及图形变化有强烈的好奇心和探索欲望,针对这一特点,开展了“多变图形”一系列活动。在这个活动中我感觉幼儿不仅掌握几何图形基本特征,还学习根据图形特征分类、整理。

9、中班语言活动公开课教案:小猪盖房子教学设计与反思

  活动目标:

  1、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

  2、理解故事内容,知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。

  3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、挂图(三只小猪盖房子)。

  2、语言磁带

  活动过程

  1、师幼谈话,引出话题。

  教师:你们看见过用什么材料造的房子?(如木头、草、竹子、砖等)

  教师:你认为用什么材料造的房子最结实?

  教师:有三只小猪,他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子?使用什么材料盖的房子呢?房子结实吗?我们来听听故事(三只小猪盖房子)。

  2、教师结合挂图讲述故事第一遍,帮助幼儿初步了解故事情节。

  教师:三只小猪为什么要盖房子?

  教师;三只小猪分别用了什么材料盖了房子?(小黑猪用稻草,小白猪用木头,小猪用砖头)

  教师:那么,哪只小猪盖得房子结实呢?让我们再来听一遍故事。

  3、教师讲述故事第二遍,帮助幼儿理解故事内容。

  教师:那只小猪盖的房子最结实?你是怎么知道的?

  教师:那么,小白猪和小黑猪盖的房子结实吗?你是怎么知道的?(不结实,因为被大灰狼用力一撞就撞到啦)

  教师:小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢?(小花猪的房子里)

  教师:带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢?(因为小花猪的房子是用砖头造的)

  教师:三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的?

  教师:故事中谁是最勤劳的?你是怎么知道的?

  教师:你最喜欢哪只小猪?为什么?

  教师:那么,你想对小猪们说些什么呢?(如小白猪,以后做事可不能贪图省力,勤劳的小猪才能造出结实的房子,小花猪你是一只爱劳动的小猪,我喜欢你)教师根据幼儿的回答进行总结。

  《小猪盖房子》教学反思:

  这是一个十分具有教育意义的故事,生动活泼,三只憨厚可掬的小猪一定能吸引了孩子们的注意力。我班幼儿性格十分好动,并且经常出现偷懒现象,于是我便设计了这个活动,希望通过这个活动教育幼儿做事能认真仔细踏踏实实,不偷懒。

  借鉴上次高霞园提供教研活动中的收获,加上婉瑜老师对我们提出的几点思考,我对自己本次活动进行了这次反思。

  一、教师的选材新颖,符合本班幼儿的性格特点,结合了纲要,但是对故事的解读和文本分析的能力还有待加强。

  二、本次活动中设定的三个目标符合本班幼儿的水平:

  1、理解故事内容,感知主要人物的不同特点,体验小花猪的勤劳、聪明、勇敢。

  2、鼓励幼儿大胆想象出各种对付大灰狼的办法,发展幼儿口语表达能力。

  3、教育幼儿做事不要图省力。

  根据活动的效果看来,第一个目标和第三个目标达到,而第二个目标有个别幼儿不能大胆的想象发言,教师的有效性提示指导还不够。

  三、教师通过播放视频,完整讲述故事后的提问环节,教师设置的问题具有有效性,围绕教学目标进行,但是由于教师的语言组织能力不够,对于课堂的掌握能力也有待加强,环节之间的问题不能有逐步的深入,语言不够简洁。

  本次的反思是在经过教育办组织的示范园教研活动中取得的经验中总结出来的,因此我相信针对性更强,对于自己的活动中存在着的不足能够更清晰明了的找出来,这就是教研的魅力之所在。借此机会感谢教育办和姐妹园为我们这些新老师提供的观摩研讨学习的机会,我也会将教研之所得运用到自己的今后的教育教学中去,不断提升自己,让自己更快的成长。

10、中班科学探索活动观摩课教案:美美和丑丑反思

  设计思路:

  昆虫世界充满了奥秘,各种昆虫长相各异、奇特,昆虫的卵生性使它的生长过程充满神秘。美美和丑丑就是毛毛虫变蝴蝶的两个不同生长时期的形象,毛毛虫怎么变蝴蝶这一问题引发了孩子探索昆虫的欲望。因此,我便设计了这一活动,通过活动带领幼儿进入广阔的学习天地,去结识蝴蝶朋友,了解它的有趣之处,让幼儿用一颗真挚的童心,去关注、体验蝴蝶的生活、探索蝴蝶成长的奥秘,激发幼儿探索的兴趣。

  活动目标:

  1、通过观察、讨论,认识蝴蝶并初步了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程。

  2、借助故事比较美美和丑丑不同外形特征,激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

  3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  活动重难点:了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程,激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

  活动准备:

  物质准备: PPT、毛毛虫变蝴蝶的转变图示。

  经验准备:学会儿歌《我想变成一直蝴蝶》

  活动过程

  一、观察图片,认识蝴蝶的外形特征

  1、谜语:头上两根须,身穿彩色衣;飞在花丛中,快乐又逍遥。

  2、那你们见过哪些蝴蝶呀?

  3、我们小朋友见过那么多蝴蝶,我们在仔细的看一看蝴蝶到底长的怎么样?

  4、这只蝴蝶长的漂亮吗?所以它有一个好听的名字叫“美美”

  5、美美长的那么漂亮,它除了有美丽的翅膀,还有什么

  6、小结:蝴蝶可以分为头、胸、腹三部分,头上有触角,有两对翅膀,六只脚。只要有这些特征的我们都说它是昆虫。

  二、认识美美和丑丑,观察比较不同的外形特征。

  有一天,蝴蝶美美飞呀飞呀来到了花园里。遇到了毛毛虫。

  1、蝴蝶美美在公园里遇到了谁呀?(毛毛虫)

  2、毛毛虫和蝴蝶长的一样吗?长的哪里不一样?

  3、所以毛毛虫也有一个名字叫丑丑。

  3、运用故事,引出蜜蜂的话

  4、幼儿讨论:美美是不是丑丑变的呢?让幼儿猜测!

  三、观看录像,了解蝴蝶的成长过程

  1、胡老师今天准备了一段录像,请你们仔细的看一看,蝴蝶是不是毛毛虫变的?

  2、请幼儿说说丑丑是不是美美小时候的样子。

  3、丑丑是怎样变成美美的?

  4、梳理毛毛虫变蝴蝶的过程图,卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

  5、我想变成一只蝴蝶。小朋友,咱们一起来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧!

  幼儿扮演毛毛虫,尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

  四、拓展教育

  1、昆虫世界里还有哪些动物也和毛毛虫和蝴蝶一样,小时候的样子和长大了的不一样?

  2、幼儿继续探索,各种途径寻找答案。

  设计意图

  通过观察,让幼儿知道蝴蝶的基本特征,同时,让幼儿欣赏蝴蝶的美丽来与后面环节毛毛虫的丑形成对比埋下伏笔。

  鼓励幼儿们大胆地表达自己的想法,通过观看PPT蝴蝶的生长让幼儿了解先是小小的虫卵,然后变成毛毛虫,再后来变成蛹,最后变成蝴蝶通过我想变成蝴蝶这一环节,让幼儿尝试用动作表现,巩固毛毛虫变蝴蝶的过程。

  教学反思:

  幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动,对身边的事物进行操作和感知,不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知,在不断尝试中取得成功,最终获得知识。

11、中班科学活动公开课教案:不会飞的鸟反思

  活动目标:

  1、使幼儿了解一些不会飞的鸟的形态和习性。

  2、教育幼儿在外出游玩时,爱护鸟类。

  3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  活动准备:

  1、鸟类世界的照片、录象

  2、收集鸵鸟、企鹅图片。

  活动过程:

  1、激发幼儿学习的兴趣。

  让幼儿欣赏歌曲《大鸵鸟》

  2、配合图片和背景图引导幼儿再欣赏一遍。

  3、结合图片引导幼儿回忆儿歌内容

  提问:世界上最大的鸟是什么鸟?它会飞吗?为什么不会?

  让幼儿知道鸵鸟是鸟类中最大的,它生活在沙漠地带,为了适应经常奔跑的生活,翅膀退化便于平衡身体。

  4、联系幼儿的 生活,引导幼儿讨论还有哪些不会飞的鸟?(企鹅)了解企鹅的生活习性。

  5 、教师小结:知道一些鸟是因为生存环境的变化,翅膀才逐渐的退化,所以不会飞。

  活动反思:

  动物是人类的朋友,也是小朋友们所喜欢的,在课上,孩子们开心的交谈着:我家养过小兔子,可是,它后来自己跑掉了;我家养过猫,它会捉老鼠;在课上,我和孩子们讨论了什么是濒危动物,为什么会成为濒危动物这个严峻的话题。孩子们从中知道了保护动物的重要性。幼儿开始并不知道鸵鸟和企鹅是属于鸟类,活动中才了解,但幼儿对它们的生活习性还是有一定的知识基础的,相信通过这次的“爱鸟周”活动,幼儿在关于“鸟”的知识方面有比较大的收获,对于护鸟、爱鸟、爱护环境等方面会作出自己的贡献。

12、中班语言活动公开课教案:怪脾气的小乌龟反思

  活动目的:

  1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。

  2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动准备:乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个,3组图画

  活动重点:愿意表达自己的感受,能和老师一起讲述故事。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1.律动引入,邀请幼儿观看木偶表演。

  2.情景导入:

  (1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。

  老师有表情的提出问题:小乌龟为什么是怪脾气?

  (2)通过入场须知,让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。

  二、基本部分:

  1.请幼儿观看木偶剧的表演。

  2.问题导入:

  (1) 木偶剧的名字叫什么呀?

  (2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

  (3) 小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

  (4) 小乌龟发生了什么事情?

  (5) 小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

  3.分组:将幼儿分成3组,由班上3位教师带领一起讲述故事。

  (1) 出示挂图,请幼儿根据图画内容进行讲述。

  (2) 请幼儿尝试自己讲述。

  三、结束部分:

  请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

  中班语言《怪脾气的小乌龟》活动反思幼教资源:

  如今,班内性格各异的孩子不乏人数,在生活中不愿开口不善交流,这样的孩子朋友少,适应环境的能力差,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,寻找他人的帮助,使问题不能及时、很好地得到解决。儿歌《乌龟怪脾气》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动,让幼儿在愉快的指偶操作中,在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性,从而使幼儿的口语听说能力,与人交往的能力得到提高。

  《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律,注重趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。”活动中,我根据幼儿具体形象思维的特点,采用了幼儿喜爱的情境表演,形象生动的图片和指偶,运用多媒体教学,让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中,理解诗歌所蕴涵的意义,产生了一种想说的欲望,提高了幼儿的口语表达能力。活动的最后,我设计了集体和分组情境表演的环节,活动中幼儿自主选择角色,与同伴同作,在愉快的情绪中大胆地表现自我,我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小乌龟的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中,一边表演一边大声地说,一副兴高采烈的样子。活动体现了以“幼儿为主体,教师为主导”的原则,活动开始时的情景表演,激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望,小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和它说话,南南问:“小乌龟,你吃了饭吗?”乐乐说:“我想和你一起玩。”笑笑说:“你是坐车来的,还是自己爬来的?”等等。当发现小乌龟始终不理睬他们时,乐乐问我:“老师,它怎么不说话呀?”我没有直接回答,而是引导她说:“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢?”小朋友都说:“它不理睬人,不爱说话。”幼儿在教师的引导下发现了问题,接下来我又通过一系列的提问,引导幼儿想办法帮助小乌龟改正怪脾气,并创设让幼儿交流,讨论的机会,并通过创编诗歌,激发幼儿与人交往的积极性,幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己日常生活中来,让幼儿进一步了解说话的重要性,提高幼儿的口语表达能力和思维能力。

  整个活动,幼儿都表现出浓厚的兴趣,情绪高涨,注意力集中, 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力,并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。

13、中班科学教育活动:动物怎样睡觉公开课教案反思

  一、活动目标

  1、了解一些常见动物的睡眼方式,知道不同的动物所采取的睡眠方式,是为了适应生存环境,保护自己。

  2、能大胆猜想、交流自己的想法,并能用肢体动作表现动物睡觉的。

  3、萌发探究动物奥秘的兴趣,激发幼儿保护动物的情感。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  二、活动重难点

  重点:了解动物的睡眠姿势,产生探索动物的兴趣,树立保护动物的情感。

  难点:知道动物的睡眠方式与生存环境的关系。

  三、活动准备:自制课件《动物怎样睡觉》、《濒危的动物》

  四、活动过程:

  1、播放课件,引入课题。

  现看幼儿睡觉图片,引发幼儿恩考动物是怎样睡觉的呢?

  1)提问:小朋友,这位小朋友在干什么?.

  2)组织幼儿讨论:你们知不知道小动物是怎样睡觉的?

  3)依次播放课件,引导幼儿猜想、了解各种动物的睡眠方式,知道动物们的不同睡眠方式和生存环境的关系。乐意用动作表现动物们的睡眠姿势。

  1)依次出示图片小狗、小猫、丹顶、小猴子、蜘蛛、蝙蝠、刺猬的动物图片和它们睡觉的图片,请幼儿大肥猜想交流经验,产生探索动物的兴趣。

  小结:狗常常用前肢捧着鼻子睡觉,因为狗狗的鼻子很珍贵,它能嗅出危险情况,随时惊醒;小猫睡觉时侧着头,一只耳朵贴着前肢睡觉,它的听觉灵敏,周圈有任何声响都能听得到,能即时采取行动;丹顶鹤睡觉时单脚站立,一只脚提起来,头缩进羽毛里,眼睛闭着,这样能阻止热量的流失:小猴子爱玩耍,老猴子生怕它跑远了,在坐着睡觉时,就用前肢紧紧地把小猴子的尾巴抓住:蜘蛛在屋檐底下睡觉,脚上总是缠着一根娇丝,要是有飞虫按进了蛛丝,蛛丝动弹起来,蜘妹就很快得到信息,赶过来吃点过;蝙蝠睡觉时后肢勾住岩壁,身体倒挂,头朝下面睡觉。当危险时它能快速起飞;刺猬睡觉时把全身端成球形,棘刺直立,鼻子稍露出,全副或装:

  2)组织幼儿讨论:为什么动物们的睡眠方式不同?

  小结:动物们的不同睡觉方式,是为了适应生存环境,保护自己。

  3)组织游戏《猜猜我是谁》

  规则:先请几名幼儿摆出不同动物的睡觉方式,然后让其他幼儿来猫,看看他们模仿的是谁?

  3、播放课件《濒危的动物》,激发幼儿保护身边小动物的情感。结束:请幼儿去告诉身边更多的小朋友,让大家一起来保护小动物。

  教学反思:

  动物是人类的朋友,我们和动物相互依存,共同生活在这个地球上。保护动物应该从娃娃抓起。基于此,我设计并组织了本次活动让幼儿了解动物的生活习性,激发幼儿关心、爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉,作为孩子来说,动物是他们最喜欢的。因此我在选题上占了优势。活动开始我让幼儿看一下自己是怎样睡觉的引起幼儿的学习兴趣,让幼儿通过看课件了解许多动物的睡觉方式,并让幼儿模仿感受。幼儿模仿的很形象。在活动中幼儿通过教师及课件清楚的知道了为什么动物采取不同的睡眠方式是为了适应环境,保护自己。